通过教案的实施,我们能够培养学生的终身学习能力,将核心素养融入教案设计,是在为学生的终身发展铺设基石,58心得网小编今天就为您带来了幼儿园大班儿歌课教案5篇,相信一定会对你有所帮助。
幼儿园大班儿歌课教案篇1
活动目标:
1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美和语言美。
2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。
3、能够联系生活,理解什么是快乐。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备:
1、教学挂图一幅,舒缓的轻音乐磁带《快乐的小屋》诗歌磁带
2、教师绘制一幅大森林的背景图,并将诗歌中的角色:小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。
3、小朋友、萤火虫、小麻雀、小蚂蚁的头饰各一个,彩笔、白纸。
活动过程:
1、教师营造温馨、舒适的氛围,帮助幼儿感受诗歌的意境美。
(1)教师出示大森林的背景图,播放轻音乐,请幼儿说一说:大森林是什么样的?你们喜欢大森林吗?为什么?
(2)教师在背景图上粘贴小朋友和小屋的卡片,请幼儿想象并展开交流:小朋友们用鹅卵石搭了一间小屋,你们说小屋会是什么样子的?会有哪些小动物来装扮小屋?
2、请幼儿欣赏、理解诗歌。
(1)请幼儿听录音欣赏诗歌。
(2)教师边操作角色卡片边引导幼儿回忆诗歌内容,并用诗歌中的语言提问:有哪些小动物来装扮小屋?它们是怎么做的?这是一间什么样的小屋?它快乐吗?为什么快乐?
(3)看挂图再次欣赏诗歌,请幼儿闭上眼睛边听想象快乐的.小屋。
(4)请幼儿随音乐一起朗诵诗歌。
(5)教师提供三种操作材料,请幼儿分成三组自由选择一种方式,表达自己快乐的心情,可以戴头饰进行表演,可操作角色卡片进行讲述,可用彩笔进行绘画。
3、请幼儿寻找生活中的快乐,感受帮助别人的乐趣。
(1)请幼儿看挂图、听音乐展开想象:快乐的小屋里还会发生哪些快乐的事情?如果是你,你会邀请哪些小动物来做客?为什么?你会怎样招待这些小动物?
(2)请幼儿相互交流:在我们的生活中,还有哪些事情是快乐的,我们做什么事情,可以让同伴、爸爸妈妈感到快乐。
附:儿歌歌词
快乐的小屋
小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋,
萤火虫给小花屋点亮了灯,
小蜘蛛给小花屋织好了窗帘,
小麻雀在屋旁种上了花草,
纺织娘来小花屋弹琴,
蛐蛐到小花屋唱歌,
小蚂蚁手拉手,跳起了圆圈舞。
大家都说,这真是一间快乐的小屋。
活动反思:
?小屋》是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者王立春通过对童年居住了12年的小屋的美好回忆,表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢,贴近小孩子的生活,很容易引起学生的共鸣,孩子们预习课文时情不自禁地读着,笑着,伤感着。
在教学课文时,我紧紧地围绕课后的第1题“作者写的小屋里都有什么?让作者最感兴趣的是什么?离开小屋时,作者的心情如何?”展开教学。
一、词语切入,走进小屋,感受简单的快乐。
在教学“小屋里都有什么”这个问题时,我是通过词语教学引入的。出示和描写小屋有关的一组词语“秫秸、车前草、篱笆墙、半边花儿、小人儿、费了好大劲儿”,正音,理解“秫秸、车前草”的'意思后,我让学生把这些词语送到文中,引出课文的2、3自然段。让学生读一读,再说一说,你在小屋中都看到了什么?感受到了什么?重点指导学生朗读本段中的“北墙上挂着一面拥满半边花儿的镜子,里边有时会出现个小人儿,费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”这句话,来感受小屋虽然简陋却带给作者快乐。
二、趣事引路,走进童年,与作者共享快乐。
在学习五至十自然段时,首先从整体入手,让学生了解作者写了哪几件童年往事,为每件事起个小标题。然后引导学生认真阅读那些能反映童真童趣的句子,想像当时的情景,结合自己的亲身经历和自身感悟,谈谈理解。这一部分课文的内容很长,对句子的理解如果只是一种方式,难免会显得单调。因此在教学第五自然段的句子时,我引导他们结合着自己的生活经历谈感受,“你们在小时候也跳过这种荒诞不经的舞蹈吗?那时一种怎样的舞姿?”“你们一定也吹过泡泡吧,快把你的快乐与我们分享。”学生们都举起了手,热烈地说着他们经历,其实与作者的快乐是有相似的地方的,因而与作者很快地产生了共鸣,仿佛自己就是这小屋中的主人,再回到朗读上,读中悟情,入情地读。在教学第二件童年往事的时候,我引导学生重点品读“我一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑。”这是一种怎样的快乐啊?让学生通过词,感悟到作者的这种不想停下来的、自由自在的快乐。然而,这样的理解也仅仅是层面上的,为了更深入地感悟作者的快乐,我引读了下边的文字,又巧妙地地带出课文的第6自然段,“外面的世界什么样呢?”这是一个全新的世界,对学生来说特别新奇,让学生读过之后再展开联想,他们都会玩什么呢?再来感受作者的快乐,然后再次出现“我一个劲儿拼命地跑、拼命地飞、拼命地喊、拼命地笑。”这句话,进行回环复沓朗读,提升朗读的实效。在教学最后一件童年往事时,我引导学生通过三组句子的对比的方法,感受作者读书的痴迷。
本文的中心句是课文的第一句话“我爱我的小屋,爱那个装满整个童年的小屋。”每学完一件事,我都通过引读方式回到中心句上,感受作者的情感。
幼儿园大班儿歌课教案篇2
活动目标:
1、了解荷花的各种特点,从而理解儿歌的含义。
2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。
活动准备:
1、带幼儿认识荷花,知道荷花的生长过程。
2、与儿歌相应的图片。
活动过程:
一、欣赏荷花,幼儿说说荷花的主要特点和生长过程
1、师:荷花是长在什么地方的呀?荷花的叶子是怎样的?荷花池里还会有什么呢?
2、幼儿根据自己的知识经验讲述。
二、结合图片学习儿歌《荷花开》
1、出示图片:图上有什么?(小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花)
2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的`儿歌,大家一起来听一听吧!
3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》
4、教师指图,幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容,同时帮助幼儿理解儿歌的含义。
师:儿歌里说的红色的大伞是什么呀?(荷花)
三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作
1、师:暖暖的风儿吹过来,可以做什么动作呢?
小雨又能做什么动作呢?
小鱼、小虾可以用什么动作表示?
……
2、先让个别幼儿演示他创编的动作,在选择合适的集体练习。
3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。
附儿歌:
池塘里,
暖暖的风儿吹过来,
细细的小雨落下来,
小鱼儿、小虾儿游过来,
红色的大伞,
一朵一朵打开来!
幼儿园大班儿歌课教案篇3
活动目标
1、理解儿歌内容,懂得长大了要多做积极有益的事情。
2、感受“子字歌”富有韵律的特点,学习平翘舌音。
活动准备
1、幼儿用书;磁带、录音机
2、快板;汉字卡
活动过程(预设)
(一)、使用幼儿用书“我们都是好孩子”,幼儿观察画面,讲述画面内容,要求幼儿用完整的语句进行描述。
提问:图画上有谁?他们分别在做什么事情?
你觉得他们是好孩子们?为什么?
(二)、学习儿歌。
1、 教师朗诵儿歌,朗诵前提问,要求幼儿带着问题倾听:画面上的四个小朋友叫什么名字?他们分别做了什么事情?
教师配上快板再念儿歌。
提问:配上快板念儿歌给人什么感觉?这首儿歌听起来有什么特别的地方?每句话后面都有一个什么字?(丰富“子”字儿歌,认识汉字“子”)
2、 幼儿跟着教师念儿歌。
重点练习平翘舌音(出示可以组合的汉字卡),可以重复进行几次,较熟练以后也可以配上快板作为节奏来念儿歌。
(三)、教师续编儿歌,激发幼儿争做好孩子的积极性。
说说自己做过哪些积极有益的事情,教师根据幼儿的'讲述内容巧妙地续编儿歌。
课后反思
这是一首很有意思的儿歌,在幼儿欣赏儿歌的同时,教师着重将韵脚的自发音加重,让幼儿自己发现了儿歌的特点。两遍欣赏后,不少幼儿都发现了押韵的特点,而且对“子”字的韵脚非常感兴趣,就是因为有了韵律,幼儿学起来就十分容易了,兴趣也很足。教师在以后的几遍加入了快板的“伴奏”,幼儿这首儿歌时有节奏的,加入快板后,节奏感更强,幼儿的兴趣更强了,也让幼儿自己打快板自己念儿歌,气氛很活跃,学习效果也很理想。
但在学习过程中也发现,不少幼儿对“子”的韵脚感兴趣,念起来也很有劲,其他的句子学习就不如这个了,导致在朗诵的时候有“头重脚轻”的感觉。在今后类似的教学活动时教师在安排学习过程中除了重点学习外,对其他的部分也不能忽视,也要考虑到教学的方式方法
幼儿园大班儿歌课教案篇4
活动目标:
1.了解动物过冬的不同方式,萌发热爱大自然、热爱冬天的情感。
2.学习诗歌,并练习用诗歌语言和格式仿编、续编新的诗歌。
3.能用连贯的语言,大胆的在小朋友面前表达和表述自己创编的新诗歌。
活动重难点
重点:学习诗歌,能熟练并有感情的朗诵诗歌。
难点:能根据诗歌格式仿编新诗歌。
教学准备:雪花指偶、课件、小动物头饰、图片
教学方法:情境教学法、引导启发法
活动准备:
一、出示雪花指偶,引出活动内容 提问:
1.现在是什么季节?
2.冬天到了,外面有哪些变化?天气怎样?
3.你们知道小动物是怎样过冬天的吗?
二、播放课件,幼儿欣赏
1.出示图片,幼儿讨论交流动物过冬的'方式。
2.完整播放课件,幼儿欣赏。
3.提问:这些小动物在做什么?有哪些小动物在告别会上说了话?说了什么?
4.引导幼儿用儿歌中的语言回答问题。
5.提问:你们知道什么是告别会吗?
6.教师分段播放课件,幼儿学习朗诵诗歌。
7.幼儿集体朗诵诗歌。
三、仿编诗歌
1.师:还有一些动物也来参加告别会了,它们会说什么呢?
2.引导幼儿用诗歌格式仿编,并朗诵自己仿编的句子。
四、表演《小动物告别会》
请幼儿挑选自己喜爱的小动物头饰,并扮演小动物朗诵儿歌。
幼儿园大班儿歌课教案篇5
一、活动目标:
1、通过学习,教幼儿初步掌握并理解儿歌的主要内容。
2、让幼儿发挥想象创编出正确的儿歌,丰富幼儿的词汇“快活、错——对”。
3、培养幼儿的观察力和判断力。
4、了解儿歌的含义。
5、熟悉、感受歌曲旋律和内容,学唱歌曲。
二、活动准备:
1.与儿歌内容相符的课件、(备用挂图)。
2.动物图片、画纸若干、(与幼儿人数均等)胶水。
三、活动过程:
?一〉开始部分:
1.教师出示动物卡片,请幼儿看卡片做相应的动物动作。
2.教师以谈话形式引出课题:儿歌《错了歌》。 “小朋友们,在我们周围有许多可爱的小动物,今天老师给小朋友带来了一首儿歌《错了歌》,咱们一起来听听儿歌里是怎么说的。”
?二〉基本部分:
1.教师放课件,请幼儿完整的欣赏一遍儿歌的内容。 提问:
①儿歌里都有谁?
②小动物都在干什么?学词“快活”。
③听了儿歌小朋友有什么想法?学词“错”。
2.学习儿歌:
①教师采用整体教法教幼儿朗诵儿歌。
②幼儿练习朗诵儿歌,教师指导纠正不足。
③幼儿完整的`朗诵儿歌内容。
3.游戏“找错”:
①引导幼儿把诗歌中的错误纠正过来。说一说应该怎样才对?
②请幼儿动手将老师准备的动物图片粘贴到画纸上适当的位置。
4.请幼儿根据改过来的图片内容创编新儿歌。学词“对”。
5.幼儿完整的朗诵原儿歌和新创编的儿歌。
?三〉结束部分:
1.教师小结学习效果,以表扬鼓励为主。
“小朋友们今天跟老师一起学了《错了歌》,创编了《对了歌》还学了词语“快活,错——对”,以后我们在学习生活中应该认真仔细的观察事物,千万别闹出笑话了。”
2.结束活动请幼儿休息。
小百科:儿歌 (nursery rhyme),是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种,全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣,传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法,词句音韵流畅,易于上口,曲调接近语言音调,节奏轻快。
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